Главная | Регистрация | Вход | RSSПонедельник, 15-Октября-2018, 15:50:13

САЙТ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ - Чеповой Оксаны Евгеньевны

Меню сайта
Наш опрос
Наиболее интересный и полезный раздел
Всего ответов: 7
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Категории раздела

Гиперактивный ребёнок

   КАК  ПОМОЧЬ  ГИПЕРАКТИВНОМУ  РЕБЁНКУ?

1. Первое и главное – это желание помочь ребёнку.

    Гиперактивный ребёнок ведёт себя именно таким образом не потому, что хочет досадить взрослым, не назло им, а потому, что у него имеются физиологические проблемы, справиться с которыми он не в состоянии.

2. Выработать единую стратегию его воспитания.

3. Стараться замечать даже небольшие положительные изменения (т.к. гиперактивные дети очень восприимчивы к похвале).

4. По-возможности, снизить количество окриков и замечаний (т.к. гиперактивные дети невосприимчивы к порицанию).

5. Помочь ребёнку почувствовать успешность в каком-либо виде деятельности (для повышения его самооценки).

6. Предоставлять ребёнку возможность выбора.

    После краткого «нельзя» предлагать, если это возможно, альтернативную форму поведения: «Кидаться игрушками нельзя. Но если хочешь, можешь бросить поролоновый мячик».

7. Использовать тактильный контакт (в течение дня и, особенно, перед сном) для снятия мышечного беспокойства и эмоциональной напряжённости – элементы массажа, прикосновения, поглаживания.

8. Гиперактивный ребёнок не может длительное время внимательно слушать, спокойно сидеть и  сдерживать свои импульсы.

   Сначала желательно обеспечить тренировку только одной функции.

9. Помнить о том, что:

  - гиперактивному ребёнку легче работать в начале дня, чем вечером, а также в начале занятия, а не в  конце;

 - такой ребёнок, работая один на один со взрослым, проявляет меньше признаков гиперактивности и гораздо успешнее справляется с работой;

  - Гиперактивный ребёнок, как правило, может продуктивно работать не более 10-15 минут (затем ему нужно сменить род деятельности). Поэтому через 10-15 минут от начала занятия ему лучше дать какое-либо поручение, например, раздать тетрадки, похвалив за оказанную помощь, или провести  физминутку.

 - нельзя давать ребёнку несколько заданий сразу.

10.Во время занятий гиперактивного ребёнка лучше садить рядом с воспитателем. В тот момент, когда ребёнок начнёт отвлекаться, нужно положить руку ему на плечо. Это прикосновение работает как сигнал, помогающий «включить» внимание. Взрослого он избавит от необходимости делать замечания и читать бесполезные нотации.

11.Необходимо договариваться с гиперактивным ребёнком о тех или иных действиях заранее (т.к. ему трудно переключаться с одного вида деятельности на другой).

     За несколько минут до окончания времени какого-либо задания или занятия ребёнка можно  предупредить: «Осталось 3 минуты».

12.Для смены видов деятельности лучше использовать не словесные инструкции, а невербальные сигналы (например, спокойная музыка может означать, что пора собирать игрушки, весёлая – что будет подвижная игра, марш – начало занятия. Также сигналом могут служить специальные карточки).

13.Когда педагог даёт детям новое задание, он может попросить именно гиперактивного ребёнка «озвучить» правило его выполнения, рассказать сверстникам, как и что нужно сделать.

14.Инструкции для гиперактивного ребёнка должны содержать не более десяти слов.

15.Важно продумать для гиперактивного ребёнка гибкую систему поощрений и наказаний:

   - ребёнок должен чётко знать, чего делать нельзя и что за этим последует (обидел кого-то – идёшь на стул, чтобы успокоиться, бегал по группе – приседаешь 10-20 раз и прочее).

   - гиперактивные дети не умеют долго ждать, поэтому поощрения также должны носить моментальный характер и повторяться примерно через 15-20 минут (это могут быть жетоны, которые в течение дня или вечером можно обменять на награду). Награда зависит от возможностей взрослых и индивидуальных   особенностей ребёнка (например, право идти куда-либо в первой паре, дежурство и  прочее).

16.Если ребёнок в чём-то не прав, не следует читать ему нотации, т.к. длинная речь не будет до конца выслушана и осознана. Требования к ребёнку должны быть конкретными, чёткими и выполнимыми.

17.Необходимо снизить требования к аккуратности, чтобы сформировать чувство успеха.

18.Желательно использовать игры с чёткими правилами.

19.Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивного ребёнка, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания; импульсивность; высокая активность; неумение подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции; быстрая утомляемость (и, как следствие, повышение импульсивности и двигательной активности); неумение дожидаться своей  очереди и считаться с интересами других.

20.Работать с ребёнком лучше индивидуально, иногда привлекая к играм в малых подгруппах. К коллективным играм переходить лишь тогда, когда сформируется навык взаимодействия в подгруппе.

21.Общаться с гиперактивным ребёнком нужно спокойным тоном, т.к. он очень восприимчив к настроению окружающих. Раздражительный тон, также как и восторженные интонации, могут перевозбудить нервную систему ребёнка, и признаки гиперактивности усилятся.

22.Гиперактивные дети очень быстро утомляются, а это приводит к снижению самоконтроля и к  нарастанию гиперактивности.

25.Чтобы ребёнок сконцентрировался и обратил на вас внимание, можно использовать систему жестов, мимику, дополнительные средства (например, положить свою руку на руку ребёнка, показать карточку с кружком или восклицательным знаком, сказать какое-то определённое слово, постучать карандашом  и т.д.) Важно, чтобы это был один и тот же знак.

26.Обязательна работа «глаза в глаза». Зрительный контакт позволяет ребёнку сосредоточиться, не отвлекаться, особенно в тот момент, когда он получает задание.

27.Недопустимо заканчивать работу с ребёнком на «неудаче» (в ситуации «У меня больше нет сил тебе  объяснять!»).

28.Не использовать в работе с гиперактивным ребёнком мячи и игрушки тёплых тонов (красный,  оранжевый) – они повышают активность нервной системы.

29.Учитывать, что у гиперактивных детей заниженная реакция на шум и зрительные образы. Говорить с ними нужно чётко, ясно, лаконично, почаще прикасаться, поглаживать и т.д.

30.Можно использовать в работе с гиперактивными детьми такие приёмы:

  - осуществление гиперактивным ребёнком контроля за другими детьми (дежурный на занятии, ведущий   в игре, помощник ведущего и т.д.)

 - использование часов на занятиях и осуществление контроля гиперактивным ребёнком за временем  («хранитель времени»).

31.Очень важно уметь придавать отрицательным действиям ребёнка положительный смысл (Ребёнок кидает игрушки. – «Какой ты меткий! Ты попал прямо в коробку для игрушек!»).

32.В любой ситуации оставайтесь спокойным. Прежде чем реагировать на неприятную ситуацию,  остановитесь на несколько секунд (например, сосчитайте до десяти).

     Помните: нет хладнокровия – нет преимущества!

Поиск
  
Календарь
«  Октябрь 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031
Друзья сайта
Сайт учителя технологии Кулагиной О.И.
конкурс сайтовWoWeb.ru - портал для веб-мастера
 WoSoft.ru - программы для всехРазвлечения на uCoz  
    Кулинарные рецепты
Все о праздниках, подарках, украшении стола и блюд, форум. Линеечки для форума Бесплатные Флэш-часики и Календарики
Поиск

Copyright MyCorp © 2018
Конструктор сайтов - uCoz