Главная | Регистрация | Вход | RSSПонедельник, 21-Мая-2018, 20:54:16

САЙТ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ - Чеповой Оксаны Евгеньевны

Меню сайта
Наш опрос
Наиболее интересный и полезный раздел
Всего ответов: 7
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Категории раздела

Познавательная деятельность

СПРАВОЧНИК СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ №10 ОКТЯБРЬ/2010

Организация познавательной деятельности

Познавательная деятельность - активное развитие мысли, творчества ребенка в условиях неопределенности.

Проблема - затруднение, неопределенность, любая теоретическая или практическая ситуация, в которой нет соответствующего обстоятельствам решения, и которая заставляет остановиться и задуматься.

Гипотеза - предположительное знание, не доказанное логически и не подтвержденное опытом.

Проект - наиболее интересный способ решения любой проблемы.

Эксперимент. Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью проверки решений проблем, познавательных задач.

Каково значение познавательной и исследовательской деятельности в развитии старших дошкольников? Укрепляет общую познавательную мотивацию; сформирует учебную мотивацию на этапе подготовки ребенка к школе; формирует умение ставить цель исследования и искать средства для ее решения; развивает интеллектуальные операции, речь как средство передачи информации; способствует творческому развитию личности ребенка.

Этапы исследования. Постановка проблемы, выдвижение гипотез решения проблемы, проверка гипотез, обсуждение итогов и формулирование выводов.

Какие методы и приемы поисково-познавательной деятельности можно использовать в работе с дошкольниками? Познавательные занятия, опыты, целевые прогулки, наблюдения, чтение научной и художественной литературы, организация коллекций и выставок, посещение музеев, библиотек.

Как увидеть и сформулировать проблему? Увидеть проблему можно путем наблюдения: почему светит солнце, почему весной тает снег и т. д.

Как необходимо выдвигать гипотезы? Например, существует детская проблемная ситуация: как птицы узнают дорогу на юг? В данном случае могут быть такие гипотезы: птицы определяют дорогу по солнцу и звездам; они сверху видят растения и деревья, которые указывают им направление полета; птицы находят теплые воздушные потоки и летят по ним и т. д.

Какие вопросы нужно задавать в процессе познания? Восполняющие: "где", "когда", "кто", "почему", "какие". Задавая такие вопросы, ребенок учится наблюдать, описывать и вырабатывает уверенность в понимании настоящего. Уточняющие: "верно ли, что...", "должен ли...", "что было бы, если..."; "что случилось бы, если...".

Как оценить гипотезу или идею ребенка? Лучший способ - проверить ее в ходе исследования, но возможен и другой - оценить в уме с помощью специальной матрицы. Например, существует проблемная ситуация - нам нужно жилище для котенка (щенка). Можно предложить детям высказать свои идеи и зафиксировать их на бумажном листе.                           

Как провести эксперимент? Можно провести мысленный эксперимент - спросить ребенка: "Что можно сделать из листа бумаги?", "Какой вид транспорта самый быстрый?". А можно провести опыт с реальными предметами - определить плавучесть предметов, свойства воздуха, как исчезает вода и т. д.

Материалы, необходимые для организации детского экспериментирования в группе. Сосуды разной формы и разного объема, воронки из разного материала, резиновые груши, пипетки, природный материал, бросовый материал, увеличительные стекла, микроскоп, пробирки, механические и песочные часы, свеча в подсвечнике, ножницы, бумага, карандаши, линейка и т. д.

Как организовать развивающую среду, которая способствует формированию у детей исследовательских знаний и умений?

   Чаще говорить с каждым ребенком - сначала называя окружающие предметы, позже - действия, затем - признаки и свойства предметов; рассуждать вслух и обосновывать свои суждения.

    Задавать как можно чаще вопросы типа: "Как ты думаешь?..".

    Всегда внимательно выслушивать рассуждения ребенка и при этом никогда не иронизировать.

    Просматривать любопытные вещи, книги, истории. Делиться этим с ребенком.

    Приглашать в учреждение интересных людей.

    Проводить совместные наблюдения и опыты.

■ Эмоционально поддерживать исследовательскую деятельность ребенка. Поощрять его инициативу и самостоятельность.

Какие формы работы с родителями можно использовать в данном направлении?

■ Лекции об особенностях познавательной деятельности ребенка с рекомендациями по созданию развивающей среды дома.

■ Подбор соответствующего справочного материала и размещение его на информационном стенде для родителей.

■ Создание библиотечки для родителей с периодическими методическими и познавательными изданиями.

  Консультации по теме с учетом особенностей каждого ребенка.

  Семинар-практикум по организации исследовательской деятельности дошкольников.

  Семейные проекты "Генеалогическое древо нашей семьи".

  Родительские встречи (позволяют рассказать о собственных хобби).

  Встречи с увлеченными специалистами.

 

Поиск
  
Календарь
«  Май 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031
Друзья сайта
Сайт учителя технологии Кулагиной О.И.
конкурс сайтовWoWeb.ru - портал для веб-мастера
 WoSoft.ru - программы для всехРазвлечения на uCoz  
    Кулинарные рецепты
Все о праздниках, подарках, украшении стола и блюд, форум. Линеечки для форума Бесплатные Флэш-часики и Календарики
Поиск

Copyright MyCorp © 2018
Конструктор сайтов - uCoz